00:00, 25 декабря 2012, Научные статьи

Вестник спортивной науки

Компенсаторная направленность педагогических воздействий на занятиях физической культурой со студентами, имеющими ограниченные возможности слухового анализатора

Автор:
Шамонин А. В.
Источник:
Выпуск:
6 (6) 2012, 25 декабря 2012
Страницы:
69-71
Виды спорта:
Общеспортивная тематика
Рубрики:
Адаптивная физкультура, Спортивная наука
Регионы:
РОССИЯ
Рассказать|
Аннотация

Процесс сохранения равновесия человека при движении представляет собой сложный двигательный акт в реализации и управлении, в котором участвуют различные отделы центральной нервной системы, целый комплекс анализаторов

Компенсаторная направленность педагогических воздействий на занятиях физической культурой со студентами, имеющими ограниченные возможности слухового анализатора

Аннотация

Процесс сохранения равновесия человека при движении представляет собой сложный двигательный акт в реализации и управлении, в котором участвуют различные отделы центральной нервной системы, целый комплекс анализаторов (зрительный, вестибулярный, двигательный, тактильный, мышечно-суставные проприорецепторы). Применение подвижных игр с элементами футбола на занятиях физической культурой со студентами, имеющими ограниченные возможности слухового анализатора, способствует повышению двигательно-координационных способностей к сохранению равновесия.

Ключевые слова: физическая культура, студент, нарушение слуха, футбол, сохранение равновесия.

Abstract

Process of preservation of balance of the person at movement represents the difficult impellent certificate in realization and managements, which various departments of the central nervous system, the whole complex of analyzers (visual, vestibular, tactile, muscular-articulate proprioceptors) are participed. Application of outdoor with football elements on employment by physical training with the students having limited possibilities of the acoustic analyzer, promotes increase the motor-coordination abilities to balance preservation.

Key words: physical culture, student, breach of hearing, football, balance.

В процессе онтогенеза четко пролеживаются общие закономерности физического и психического развития как у нормального ребенка, так у детей с различными умственными и физическими ограниченными возможностями. К таким закономерностям относится определенная последовательность стадий развития и наличие сензитив-ных периодов. Однако научные данные свидетельствуют о том, что по сравнению со здоровыми сверстниками хронологическое развитие аномальных детей происходит с некоторой задержкой. На этом фоне выявляются различные затруднения предметно-практической деятельности, двигательные и сенсорные расстройства [3].

Проведенные нами лонгитудные исследования (на базе школ-интернатов для слабослышащих детей г. Екатеринбурга) детей и студентов, страдающих нарушениями слуха, выявили, что у слабослышащих отмечается недостаточно точная координация движений, которая выражается в трудности сохранения равновесия. Вследствие вынужденной гиподинамии у таких детей наблюдаются гипокинезия (уменьшение подвижности в суставах), двигательный и эмоциональный голод, дефицит общения. В научно-методической литературе мы нашли подтверждение полученным в ходе исследования данным, где отмечается, что школьники с заболеваниями слухового анализатора тратят на освоение сложнокоординационных навыков значительно больше времени. Из-за недостаточной функциональной активности вестибулярного аппарата уровень развития двигательно-координационных способностей к сохранению равновесия (статическому и динамическому) у слабослышащих значительно ниже уровня слышащих детей (студентов). И, как следствие, при выполнении физических упражнений у таких детей отмечается замедленность, скованность и малая амплитуда движений в суставах. Необходимо заметить, что вышеперечисленные двигательные недостатки способны вызвать у таких детей стойкие психические травмы.

Основываясь на анализе данных научно-методической литературы и учитывая полученные результаты при проведении исследования, мы считаем целесообразно применение на занятиях физической культурой со слабослышащими детьми (студентами) разнообразной двигательной деятельности. По нашему мнению, такой двигательной деятельностью является игровая деятельность, в процессе которой происходит непринужденное выполнение физических упражнений и заданий. Игровая деятельность не только разнообразна, но и многогранна. С учетом вышеизложенных проблем состояния развития вестибулярного аппарата у слабослышащих детей такой игровой деятельностью, на наш взгляд, может явиться футбол. Он доступен каждому, демократичен, а выполнение основных элементов игры как с мячом, так и без мяча способствует повышению функциональных возможностей занимающихся в непринужденной игровой обстановке на высоком эмоциональном уровне. В процессе игры в футбол предъявляются повышенные требования не только к отдельным физическим качествам, но и к координированному проявлению двигательных (координационных) способностей в постоянно меняющихся игровых ситуациях. При построении учебно-тренировочного процесса физического воспитания детей с ограниченными возможностями слухового анализатора (как правило, вестибулярного аппарата), когда коррекция невозможна, на первый план должны выступать компенсаторные задачи. Компенсаторная направленность педагогических воздействий заключается в возмещении недоразвитых, нарушенных или утраченных функций, в частности функции поддержания равновесия, за счет перестройки или усиленного использования сохраненных функций и формирования «обходных путей» [3]. Трудно переоценить значение сохранения равновесия в повседневной деятельности человека. Процесс сохранения равновесия, как отмечает В.Б. Коренберг и др., не является пассивным, а представляет собой сложный двигательный акт, в реализации и управлении которым участвуют различные отделы центральной нервной системы, целый комплекс анализаторов (зрительный, вестибулярный, двигательный, тактильный, мышечно-суставные проприорецепторы). Если рассматривать процесс сохранения равновесия как факторную структуру физической подготовленности, как двигательное качество, то видна взаимосвязь способности сохранения равновесия тела с физическими качествами человека. С физиологической точки зрения, управление мышечной активностью при сохранении равновесия осуществляется либо по механизму стретч-рефлекса, реализуемого на спинальном уровне, либо за счет более сложных механизмов кольцевого способа регулирования мышечной активности. В качестве основных механизмов координационных способностей, как считает Р.М. Городничев, выступают сенсомоторные процессы и функциональные механизмы анализаторов центральной нервной системы и нервно-мышечного аппарата. Мнения ученых о роли вестибулярного анализатора в поддержании равновесия противоречивы. Одни (Е.В. Бюрюк, В.Н. Болобан и др.), отмечают, что вестибулярный анализатор является «органом равновесия» и именно с его деятельностью связывают возможность удерживать равновесие и способность ориентироваться в пространстве Другие (Л.В. Латмапизова и др.) считают, что вестибулярный аппарат играет сравнительно незначительную, второстепенную роль в поддержании вертикального положения тела. Результаты экспериментальных работ показывают, что люди с нарушением функции вестибулярного аппарата все же могли ориентироваться в пространстве и сохранять равновесие; значит, вестибулярный аппарат не является единственным органом, управляющим равновесием и ориентацией тела человека в пространстве. Большое значение в поддержании равновесия отводится двигательному анализатору, который является незаменимым источником разнообразной и дифференцированной информации о положении или движении тела и его звеньев и при помощи которого осуществляется обратная связь координированных и управляемых действий. По мнению Н.А. Бернштейна и др., существенным моментом, определяющим роль проприоцептивной системы в реакциях поддержания равновесия, является то, что рецепторы, расположенные в мышцах, суставах и сухожилиях, т.е. в рабочих органах, обеспечивают координированную работу эффекторов. Говоря о значении различных анализаторных систем в поддержании равновесия, необходимо отметить и деятельность тактильного анализатора, которая осуществляется в тесном контакте с двигательным. В процессе поддержания равновесия помимо анализаторных систем принимают непосредственное участие различные физические качества (двигательные способности). Отмечается достоверная зависимость между качеством выполнения статических равновесий и уровнем развития гибкости, между уровнем развития способности к сохранению равновесия, силой и статической выносливостью. Выявлены достоверные связи между уровнем развития подвижности в тазобедренных суставах и способностью сохранения равновесия. Анализ научно-методической литературы и проведенные исследования позволили нам предположить, что недостаточность функциональной активности вестибулярного аппарата слабослышащих детей (студентов) возможно компенсировать за счет повышения подвижности в суставах нижних конечностей.

На основании изученного материала мы предполагаем, что применение подвижных и спортивных игр с элементами футбола позволит повысить эмоциональную составляющую занятий по физической культуре, уровень двигательной активности. А целенаправленное выполнение ногами действий с мячом в одноопорном положении позволит запустить механизм компенсаторной направленности функции поддержания равновесия за счет усиленного «использования» зрительного и тактильного анализаторов, проприорецепторов двигательного анализатора. Роль и значение различных анализаторных систем в поддержании равновесия неоспорима, однако, на наш взгляд, необходимо отметить особую роль стопы, которая представляет собой огромную рецепторную поверхность. Через стопу человек, взаимодействуя с внешней средой, получает информацию от расположенных в ней многочисленных рецепторов, что в итоге способствует сохранению и развитию одной из самых главных двигательных способностей человека поддерживать заданное положение тела, находиться в равновесии.

Для проверки нашей гипотезы считаем возможным проведение педагогического эксперимента с детьми, имеющими ограниченные возможности в развитии слухового анализатора, с решением следующих задач: определить уровень развития гибкости и способностей к поддержанию статического и динамического равновесия; разработать методику и экспериментально проверить эффективность компенсаторной направленности педагогических воздействий подвижных игр с элементами футбола на уровень развития такого физического качества, как гибкость, и двигательно-координационных способностей к сохранению равновесия.

Литература

  1. Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии / ренберг. - М.: Физкультура и спорт, 1969. - С. 177- Н.А. Бернштейн. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 288 с.
  2. Коренберг В.Б. Воспитание устойчивости в стойках и равновесиях при помощи стабилоскопа. – В кн.: Мастерство гимнастов (в помощь тренеру) / В.Б. Коренберг. – М.: Физкультура и спорт, 1969. – С. 177– 189.
  3. Шапкова Л.В. Частные методики адаптивной физической культуры: учебник. – М.: Советский спорт, 2007. – 608 с.

References

  1. Bernstein Н.А. About dexterity and its development / N.A. Bernstein. - М.: Fizicheskaya cultura i sport, 1991. - 288 p.
  2. Korenberg V.B. To training of stability in racks and balance with the help of stabiloskopy // In: Skill of gymnasts (for the aid to the trainer) / V.B. Korenberg. - М.: Physical culture and sports, 1969. - P. 177-189.
  3. Shapkova L.V. Private technique of adaptive physical training: the textbook / L.V. Shapkova. - М.: Sovetsky sport, 2007. - 608 p.

Теги: студент, исследование, физическая культура, сохранение равновесия, нарушение слуха.

    Загрузка...

    Полное библиографическое описание

    • Автор

      Первый автор
      Шамонин А. В.
    • Заглавие

      Основное
      Компенсаторная направленность педагогических воздействий на занятиях физической культурой со студентами, имеющими ограниченные возможности слухового анализатора
    • Источник

      Заглавие
      Вестник спортивной науки
      Дата
      2012
      Обозначение и номер части
      № 6
      Сведения о местоположении
      C. 69-71
    • Рубрики

      Предметная рубрика
      Адаптивная физкультура
      Предметная рубрика
      Спортивная наука
    • Языки текста

      Язык текста
      Русский
    • Электронный адрес

    Шамонин А. В. — Компенсаторная направленность педагогических воздействий на занятиях физической культурой со студентами, имеющими ограниченные возможности слухового анализатора // Вестник спортивной науки. - 2012. № 6. C. 69-71

    Посмотреть полное описание