00:00, 15 сентября 2011, Научные статьи

Адаптивная физическая культура

Адаптивная физическая культура как эффективная социальная технология реабилитации и адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья (региональный опыт)

Авторы:
Бойко О. Я., Антропова Ю. Ю.
Источник:
Выпуск:
3 (47) 2011, 15 сентября 2011
Страницы:
32-35
Виды спорта:
Физическая культура
Рубрики:
Адаптивная физкультура, Инваспорт
Регионы:
РОССИЯ
Рассказать|
Аннотация

Ключевые слова: адаптивная физическая культура, социальная реабилитация, социальная адаптация, социальная технология. Аннотация. В статье рассматриваются вопросы социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья средствами адаптивной физической культуры. Раскрывается

Адаптивная физическая культура как эффективная социальная технология реабилитации и адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья (региональный опыт)

Ключевые слова: адаптивная физическая культура, социальная реабилитация, социальная адаптация, социальная технология.

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья средствами адаптивной физической культуры. Раскрывается значение адаптивной физической культуры для всестороннего развития, социального и профессионального становления, адаптации к социуму детей и подростков с нарушениями в психофизическом развитии. Представлен подробный анализ проблем развития адаптивной физической культуры на современном этапе.

Контакт:

Adaptive physical education as social technology effective rehabilitation and adaptation of persons with disabilities (regional experience)

Keywords: Adaptive physical education, social rehabilitation and social adaptation, social technology.

Abstract. The questions of social rehabilitation of children and young people with disabilities by means of an adaptive physical education. Expands to the value of adaptive physical education for comprehensive development, social and professional development, adapting to society of children and adolescents with impaired psycho-physical development. A detailed analysis of the problems of adaptive physical education at the present stage.

Проблема поиска эффективных технологий социальной адаптации и реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, как объект научного анализа, активно разрабатывается в последние годы и приобретает черты универсальности, способствуя сближению исследований в области детской психопатологии и дефектологии, медицины и валеологии, психологии и социальной педагогики. Современные подходы к процессам социальной реабилитации и адаптации свидетельствуют о том, что физическая культура и спорт являются эффективными технологиями физического, социального и профессионального развития, максимальной самореализации и социализации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья.

Выраженные нарушения психофизического развития приводят к изменению физического и эмоционального пространства существования ребенка, искажению его естественной ритмики развития и, соответственно, к затруднению или даже исключению полноценного социального контакта с окружающим миром. Что ведет к возникновению вторичных отклонений психоэмоционального развития, в том числе: замкнутости, ощущению потерянности, ненужности и др., и, как следствие, к социальной дезадаптации, требующей соответствующей психолого-педагогической помощи и коррекции. Социальная дезадаптация детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья имеет объективные и субъективные проявления. Среди-объективных - разрыв социальных связей, отказ от выполнения социальных функций, среди субъективных - искажение системы внутренних норм, ценностных установок.

Принципиально важным моментом в социальном развитии детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья является либо отсутствие, либо низкий уровень осознания привлекательных жизненных перспектив. Исследователи отмечают, что отсутствие планов на будущее, неуверенность в себе, низкий уровень притязаний, неразвитость чувства собственного достоинства и постоянное ощущение психологического дискомфорта создают риск проявления социально неприемлемых форм поведения [5].

Но любая жизненная перспектива реализуется в определенной системе координат ценностного восприятия мира. Если ребенок или подросток не видит смысла в происходящем вокруг него, если он не взаимодействует с миром на уровне ценностей, он не сможет самостоятельно выстраивать собственное поведение, планировать собственную жизнь в современном контексте. Активные физические упражнения, участие в спортивных соревнованиях восстанавливают психическое равновесие, возвращают веру в собственные силы, дают возможность вернуться к активной жизни. Формируется потребность в физическом совершенствовании, регулярных спортивных занятиях, укрепляется здоровье, формируется умение владеть своим телом, расширяется диапазон двигательных навыков, необходимых как в быту, так и при осуществлении трудовой деятельности. В процессе спортивно-оздоровительной работы с детьми с отклонениями в психофизическом развитии происходит корректировка, как функциональных показателей, так и взаимоотношений в системе «ребенок - социум».

По словам доктора педагогических наук, профессора, вице-президента Паралимпийского комитета России Евсеева С. П., «адаптивная физическая культура является не только и даже не столько средством лечения или профилактики конкретных болезней, сколько одной из форм, составляющих полноценную жизнь человека в его новом состоянии, образовавшемся в результате травмы или болезни. Адаптивный спорт, адаптивная двигательная рекреация и другие виды адаптивной физической культуры как раз и ставят задачи максимального отвлечения от своих болезней и проблем в процессе соревновательной или рекреационной деятельности, предусматривающей общение, развлечение, активный отдых и другие формы нормальной человеческой жизни» [2].

Существующий на протяжении десятилетий подход отечественной системы социальной защиты детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, заключающийся в компенсационных выплатах и материальной помощи, доказал свою социальную неэффективность, прежде всего, благодаря возникновению искусственно создаваемой социальной изоляции и социальной апатии данной категории граждан. Воспитывающемуся в условиях искусственной изоляции от социума ребенку с ограниченными возможностями здоровья прививается соответствующая модель поведения и образа жизни. С одной стороны, - потребительские настроения, с другой - «зависимые» формы поведения и социально-психологические установки - пассивность, нежелание менять ситуацию и себя, неспособность на само- и взаимопомощь, агрессивность. Здесь нельзя забывать и о самом обществе - жестокость, нетерпимость к людям с теми или иными отклонениями в развитии, стремление к их изоляции от «нормальных граждан» - это, к сожалению, реалии современного российского общества.

Понимание социальной и экономической «ущербности» подобных установок заставляет не только науку, но и власть искать пути решения проблемы социальной реабилитации и адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья. Проведение общественных слушаний, принятие концептуальных документов на федеральном уровне (Концепции развития детско-юношеского спорта на 2009-2015 годы, Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года, Программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы» и др.) свидетельствует о государственном осознании назревшей проблемы. Так, в Концепции развития детско-юношеского спорта на 2009-2015 гг. говорится: «В целях обеспечения конституционного принципа создания равных условий для занятий физической культурой и спортом различных групп населения необходимо более пристально обратить внимание.. .на детей, имеющих отклонения в развитии (инвалиды) или различные медицинские противопоказания к физическим нагрузкам» [3].

В области развития детско-юношеского спорта в образовательных учреждениях Концепция определяет следующие приоритеты:

  • поиск новых привлекательных форм, методов и средств организации физкультурно-спортивных занятий, призванных обеспечить укрепление здоровья и повышение физической подготовленности детей и подростков;
  • развитие эффективной формы воспитания средствами спорта, включая соревнования и тренировочные нагрузки, психологическую и теоретическую подготовку, в ходе которых формируется личность молодого человека, способного достигать высокие спортивные и жизненные цели;
  • создание условий функционирования детско-юношеских спортивных клубов и спортивных команд на базе общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей, начального и среднего профессионального образования и других;
  • укрепление материально-технической базы, обеспеченность инвентарем, наличие квалифицированных педагогических кадров.

Как отмечает Л. И. Лубышева, «в современной социальной ситуации в стране физическая культура и спорт могут стать важнейшим фактором, способным помочь людям противостоять неблагоприятным условиям жизни» [4].

На сегодняшний день решение проблем лиц с ограниченными возможностями здоровья невозможно без развития механизма социального партнерства государственных структур и «третьего сектора» - некоммерческих и неправительственных организаций. Третий сектор играет существенную роль при решении нестандартных социальных задач, требующих неординарного подхода. Совместная деятельность органов государственной, муниципальной власти и некоммерческих организаций направлена на признание важнейшим результатом своей работы «качество жизни» лиц с ограниченными возможностями здоровья, позволяющее достичь каждым ребенком и подростком социальной мобильности.

Именно поиск и моделирование новых форм взаимодействия государства и третьего сектора, направленных на помощь ребенку и подростку с ограниченными возможностями здоровья не только в удовлетворении их витальных потребностей, но и в решении смысловых и ценностных задач, позволили достичь в регионе положительных результатов в социальной реабилитации и адаптации средствами адаптивной физической культуры через программы Специальной Олимпиады. Специальная Олимпиада - широкое общественное движение, включающее в свою орбиту широкий круг людей и организаций различных организационно-правовых форм.

При этом важной составляющей работы по социальной реабилитации в рамках программ Специальной Олимпиады является учет характеристик личностного становления ребенка и подростка с ограниченными возможностями здоровья. Главной особенностью пубертатного возраста (с 10 до 17 лет) является двойственность личностного развития подростка, с одной стороны, постепенность процесса созревания личности (в отличие от анатомо-физиологической перестройки подросткового организма), с другой - устойчивость важных особенностей и признаков личности, сформированных ранее. «В противоположность интеллектуальным функциям личностные черты (особенности, обусловливающие индивидуальную неповторимость) остаются относительно постоянными как в сфере нормальной психологии, так и в области отклонений от норм социального поведения» [1].

В использовании адаптивной физической культуры в качестве реабилитационной технологии учитываются такие особенности потребностной сферы подростков, как:

  1. Стремление к физической активности, к высокой оценке своего физического развития.
  2. Потребность в независимости, усиливающаяся с ростом когнитивных способностей, вступающая в противоречие с ограничениями и ожиданиями взрослых и приводящая к отрицанию авторитетов, сомнению в общественных нормах, правилах и ценностях.
  3. Потребность в успехе («мотивация достижения»).
  4. Потребность в самореализации и развитии собственного «Я», зависящая от формирования оценки окружающих подростка референтных групп и часто приводящая к кризису самооценки.

Успешный опыт Свердловской области в решении вопросов социальной реабилитации и адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья средствами адаптивной физической культуры в рамках программ Специальной Олимпиады позволил сформулировать организационные и правовые принципы социального партнерства (см. табл.)

Вместе с тем, опыт, накопленный в Свердловской области на протяжении 10 лет, свидетельствует, с одной стороны, о серьезных победах и достижениях, среди которых можно назвать: создание в регионе 36 отделений Специального Олимпийского комитета, работающие по Специальным Олимпийским программам и готовящих к соревнованиям по 18 видам спорта более 6 000 спортсменов с ограниченными возможностями здоровья; участие свердловских спортсменов и тренеров в 12 международных соревнованиях, в том числе пяти Всемирных Олимпийских Играх (в активе почти 180 медалей). А с другой - о существующих проблемах, требующих своего решения в ближайшей перспективе, и касающихся, в первую очередь, обеспечения равного доступа детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья к занятиям физической культурой и спортом, за счет:

  1. Создания специализированного государственного учреждения -школы адаптивной физической культуры (эта организационно-правовая форма в настоящее время оптимальным образом обеспечивает развитие данного направления на основе массовости и доступности, применения современных реабилитационных методик).
  2. Создания условий для более раннего вовлечения в регулярные занятия физической культурой и спортом детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья всех нозологических групп, формирующего у них личной потребности в ведении активного образа жизни.
  3. Принятия областной целевой программы развития адаптивной физической культуры в Свердловской области, определяющей роль и формы участия в ней всех заинтересованных ведомств, а также принципы, финансовые и иные условия социального партнерства.
  4. Активизации научных исследований в области применения адаптивной физической культуры как социальной технологии реабилитации и адаптации детей и подростков с различными нарушениями психофизического развития, и подготовки научно-методических материалов.
  5. Организации соответствующей профессиональной подготовки кадров системы образования, спорта и социальной защиты для работы по методикам адаптивной физической культуры с детьми и подростками с ограниченными возможностями здоровья и др.

Таблица

Организационные принципы социального партнерства в рамках программ Специальной Олимпиады в Свердловской области

Партнер Специальной Олимпиады

Поле взаимодействия

Виды взаимодействия

Министерство по физической культуре, спорту и молодежной политике Свердловской области

Социальная адаптация и физическая реабилитация инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья посредством адаптивного спорта.

Интеграция инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в систему физической культуры, физического воспитания и спорта.

Проведение физкультурных и спортивных мероприятий с участием лиц с ограниченными возможностями здоровья, в том числе - инвалидов.

Укрепление международного сотрудничества, участие в Паралимпийских играх, Сурдлимпийских играх, Всемирных Специальных Олимпийских играх.

Оказание помощи молодым людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, в интеграции в общество, распространение программ развития навыков и умений самостоятельной жизни.

Развитие и популяризация в молодежной среде идей толерантности и содействия людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

Развитие моделей и направлений адресной мобильной социальной помощи молодым людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

1. Софинансирование областных соревнований Специальной Олимпиады по видам спорта.

2. Финансирование участия спортсменов Свердловской области в российских и международных соревнованиях для спортсменов с ограниченными интеллектуальными возможностями (командирование, приобретение формы и инвентаря, награждение победителей)

3. Информационное сопровождение программы (публикации, проведение приемов, участие в конференциях)

4. Сопровождение программы в рамках научно-методического совета при Министерстве

5. Ежегодное получение средств через участие в грантовых конкурсах, выделяемых для поддержки детских и молодежных организаций в рамках реализации областной молодежной политики.

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Обеспечение учащимся с отклонениями в развитии условий для обучения, воспитания, социальной адаптации и интеграции в общество.

Обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей.

Организация содержательного досуга детей и подростков.

1. Создание отдела адаптивной физической культуры в областном учреждении дополнительного образования «Дворец молодежи».

2. Софинансирование областных соревнований Специальной Олимпиады по видам спорта.

3. Организация взаимодействия с подведомственными образовательными учреждениями.

Министерство социальной защиты населения Свердловской области

Реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья в целях полного или частичного восстановления их способностей к бытовой, общественной и профессиональной деятельности.

Деятельность, направленная на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья со стойким расстройством функций организма, в целях социальной адаптации, достижения материальной независимости и интеграции в общество.

Ежегодное получение средств через участие в грантовых конкурсах, выделяемых для поддержки НКО, занимающихся реабилитацией детей, нуждающихся в особой заботе государства: областные недели по видам спорта, включающие первенство области, семинары для тренеров, мастер-классы, дополнительную спортивную и культурную программу, лечебные мероприятия; летний оздоровительный туристский лагерь в природном парке «Оленьи ручьи».

Министерство здравоохранения Свердловской области

Укрепление здоровья населения, снижение уровня заболеваемости, инвалидности, смертности.

Организация и проведение мероприятий по профилактике заболеваний и укреплению здоровья населения.

Гигиеническое просвещение и воспитание населения.

Медицинское сопровождение программы.

1. Плановая диспансеризация атлетов два раза в год, углубленная - перед участием сборных команд области в российских и международных соревнованиях.

2. Лечебные, общеукрепляющие и восстановительные процедуры для членов сборных команд.

3. Проведение инструктажа для тренеров сборных команд о методах медицинского контроля над спортсменами на тренировках и соревнованиях.

4. Обеспечение тренеров сборных команд медикаментами для оказания доврачебной медицинской помощи.

Литература

  1. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития. / Под ред. Е. А. Стребелевой. - М.: Полиграф сервис, 1998. - с. 129.
  2. Евсеев С. П. Адаптивная физическая культура (цель, содержание, место в системе знаний о человеке). // Теория и практика физической культуры, 1998. №1.
  3. Концепция развития детско-юношеского спорта на 2009 - 2015 годы. - http:// www. rossportschool.ru
  4. Лубышева Л. И. Концепция формирования физической культуры человека. - М.: ГЦОЛИФК, 1992. - 120 с.
  5. Профилактика отклонений в нравственном развитии и поведении учащихся: Сб. науч. тр. / Под ред. Ю. В. Гербеева. - М., 1991.

Теги: ограниченные возможности, адаптация, адаптивная физическая культура, реабилитация.

    Загрузка...

    Полное библиографическое описание

    • Авторы

      Первый автор
      Бойко О. Я.
      Другой автор
      Антропова Ю. Ю.
    • Заглавие

      Основное
      Адаптивная физическая культура как эффективная социальная технология реабилитации и адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья (региональный опыт)
    • Источник

      Заглавие
      Адаптивная физическая культура
      Дата
      2011
      Обозначение и номер части
      № 3
      Сведения о местоположении
      C. 32-35
    • Рубрики

      Предметная рубрика
      Адаптивная физкультура
      Предметная рубрика
      Инваспорт
    • Языки текста

      Язык текста
      Русский
    • Электронный адрес

    Бойко О. Я. — Адаптивная физическая культура как эффективная социальная технология реабилитации и адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья (региональный опыт) // Адаптивная физическая культура. - 2011. № 3. C. 32-35

    Антропова Ю. Ю. — Адаптивная физическая культура как эффективная социальная технология реабилитации и адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья (региональный опыт) // Адаптивная физическая культура. - 2011. № 3. C. 32-35

    Посмотреть полное описание