00:00, 12 марта 2013, Научные статьи

Адаптивная физическая культура

Теоретические и практические подходы в области противодействия допингу в спорте

Авторы:
Гончаров С., Бадрак К. А., Калишевич С. Ю., Гончаров О. В.
Источник:
Выпуск:
1 (53) 2013, 12 марта 2013
Страницы:
19-22
Рубрика издания:
Научные исследования
Виды спорта:
Общеспортивная тематика
Рубрики:
Адаптивная физкультура, Антидопинг, Инваспорт, Спортивная наука
Регионы:
РОССИЯ
Рассказать|
Аннотация

В статье речь идет о необходимости подготовки кадров в области противодействия допингу в спорте. Как пример приводится содержание дисциплины «Профилактика употребления допинга» для подготовки бакалавров по направлению физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

Теоретические и практические подходы в области противодействия допингу в спорте

Ключевые слова: паралимпийский спорт, бакалаврская программа, образовательный стандарт, адаптивная физическая культура, дисциплина, профилактика употребления допинга.

Аннотация. В статье рассматривается проблема допинга в спорте. Речь идет о необходимости подготовки кадров в области противодействия допингу в спорте. Как пример приводится содержание дисциплины «Профилактика употребления допинга» для подготовки бакалавров по направлению физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

Контакт:

Theoretical and practical approaches to combating doping in sport

Badrak K. A., PhD, research associate, Federal State Budget Institution «St. Petersburg Scientific-Research Institute for Physical Culture».

Dr. Kalishevich S. U., Professor, Lesgaft National State University of Physical Education, Sport and Health, St. Petersburg.

Goncharov O. V. PhD, Professor, Northwestern State Medical University Mechnikov, St. Petersburg.

Keywords: paralympic sports, Bachelor program, educational standard, adaptive physical education, discipline, prevention of doping.

Abstract. The problem of doping in sport. It is a need for training in the field of anti-doping in sport. An example is the content of the subject «Prevention of doping» to prepare bachelors in physical education for persons with disabilities in health.

Введение

Проблема допинга в спорте уже давно является глобальной и в последние годы затронула практически все виды спорта [17]. В практику большого спорта вошли стимулирующие средства - относительно небольшое количество разрешенных и огромное количество запрещенных [14]. Ежегодно список запрещенных к применению в спорте средств и методов продолжает увеличиваться. Параллельно ведется поиск новых стимулирующих средств, обеспечивающих достижение высоких спортивных результатов. Ситуация не только не меняется в лучшую сторону, но приобретает угрожающие масштабы [1, 13]. Если раньше тема допинга существовала только внутри спорта, то теперь допинг становится угрозой национальной безопасности. На уровне межгосударственных отношений противодействие запрещенным средствам постепенно переходит из имиджевой сферы в юридическую и становится обязанностью любого современного государства [15].

Постановка проблемы

В качестве основной причины одобрения спортсменами самой идеи использования допинга следует рассматривать мировоззренческую дезориентацию большинства людей в духовной сфере. Отсутствие твердых нравственных ориентиров в мировоззренческой модели большинства современных людей (нравственный релятивизм) делает их неспособными осуществить правильный поведенческий выбор в различных жизненных ситуациях. Поэтому, на фоне широкого использования в современном спорте различных классов фармакологических средств (и разрешенных и не разрешенных), нравственная дезориентация юных (и не очень юных) спортсменов является оптимальным условием и фоном для применения допинга [8]. Мировоззренческая установка типичного пользователя допинговых средств базируется на идее допустимости использования химической субстанции (или, в некоторых случаях, медицинской манипуляции), являющейся чужеродной для организма или резко отличающейся по дозе и/или интенсивности воздействия от необходимой для нормальной жизнедеятельности, с целью искусственного изменения состояния организма. При использовании допинга доминирует мотивация, связанная с получением любой ценой спортивного результата. Это может быть мотивация как достижения, инициируемая системой позитивного подкрепления (попасть в сборную команду, победить на престижных состязаниях и т. п.), так и избегания, инициируемая системой негативного подкрепления (спортсмен воспринимает свою жизненную ситуацию как выбор: либо прибегнуть к допингам, либо завершить спортивную карьеру, что он считает для себя неприемлемым). Для этой мировоззренческой модели характерно переоценка возможностей допинга и недооценка, а подчас и недопонимание других механизмов, способных обеспечить рост спортивных результатов посредством оптимизации тренировочных усилий. Налицо деформация системы ценностей («спортивный результат - главное в жизни, и я буду достигать его любой ценой»), неготовность посмотреть на свои действия в более широком контексте и спрогнозировать их отдаленные последствия, жесткое связывание виденья жизненных перспектив с достижением спортивных успехов. Именно это символизирует для такого человека успешную социализацию, других ее путей он просто не видит. Отсюда и антидопинговое воспитание должно быть направлено на то, чтобы позволить человеку уйти от такого «тоннельного виденья» жизненной ситуации, раскрыть личностный потенциал в разных жизненных областях, рассматривая спорт не как единственно возможную сферу существования, а скорее как полигон для тренировки тех качеств, что пригодятся и в других ситуациях [4].

Все проблемные вопросы олимпийского спорта, связанные с допингом неизбежно проецируются и в паралимпийский спорт. Однако антидопинговая работа в адаптивном спорте имеет свою специфику:

  • представители адаптивного спорта пока еще массово не вовлечены в процесс тотальной фармакологической гонки за результатом;
  • некоторые спортсмены вынужденно использует препараты, входящие в список запрещенных средств, по профилю своего заболевания (медицинские показания), что значительно расширяет горизонты возможного использования допинга в адаптивном спорте;
  • психологическое состояние людей с ограниченными возможностями исходно может базироваться на болезненных искажениях, связанных с законами формирования их собственного патологического состояния, и это часто требует внешней коррекции, в том числе и фармакологической.

Все эти особенности подчеркивают необходимость активизации профилактической антидопинговой работы в сфере адаптивного спорта в двух общепринятых направлениях. Это традиционный антидопинговый контроль, учитывающий специфику патологических состояний и борьба за нравственное состояние спортсменов, основанная на духовной практике. Актуально обучение навыкам раскрытия личностных ресурсов для дальнейших достижений, выработка навыков критического мышления и противостояния стороннему влиянию, построение стратегического виденья жизненных перспектив и профессиональное самоопределение. В результате такой подготовки человек должен осознать, что те выгоды, что он может получить на данном этапе жизненного пути с помощью допинга, нивелируются отрицательными последствиями в более широком и существенно более значимом жизненном контексте. При антидопинговой работе важно и формирование отрицательного отношения к допингам как таковым, формирование установки на честное состязание.

Референтная группа, как инструмент позитивного влияния на мировоззренческие установки начинающих спортсменов, должна расцениваться как важный компонент антидопинговых профилактических программ. В настоящее время референтная группа для многих людей чаще является источником негативных мировоззренческих (а значит и поведенческих) образцов, направленных на поддержание идеи допинга. Все реже в состав этой группы входят родители и педагоги, все чаще - «крутые» сверстники или «кумиры». Однако и в наше время сохраняется существенный профилактический ресурс на уровне референтной группы. Как правило, в этой группе одну из центральных позиций (по степени влияния на мировоззрение подростка) пока еще занимает спортивный тренер. Тренер является одной из наиболее значимых фигур мира взрослых, способных реально влиять на формирование детского и подросткового мировоззрения. Первый тренер способен во многом определить внутреннюю философию воспитанника, повлиять на его экзистенциальные ориентиры, а значит, во многом определить правильное отношение подростка к самой идее допинга. Прочность антидопинговых установок юного спортсмена прямо пропорциональна тренерскому авторитету. Очень важно, чтобы у самого тренера с правильным видением жизни все было в порядке. Однако, исследование, проведенное в детско-юношеских спортивных школах города Санкт-Петербурга в 2008-2010 гг., продемонстрировало неутешительные результаты. 26,2 % учащихся среднего школьного возраста и 50,4 % учащихся старшего школьного возраста считали вполне приемлемым для достижения спортивных результатов использование запрещенных средств[2]. Исследуя причины, влияющие на формирование положительного отношения к допингу у молодых спортсменов, был проведен опрос тренерского состава детско-юношеских спортивных школ. Выявлено, что 70 % тренеров считают невозможным достичь высоких спортивных достижений без применения допинга, а 50 % считают допинг вполне приемлемым средством достижения спортивных результатов[2]. Так какое же влияние на формирующееся мировоззрение подростка может оказать тренер, считающий допинг необходимостью и уверенный в том, что высокие спортивные результаты показать без запрещенных стимулирующих средств невозможно? По мнению некоторых специалистов, данная тенденция усугубляет ситуацию, «... делая профессию тренера аморальной» [16].

Мы убеждены, что именно тренер является тем главным фактором, способным сформировать отношение к допингу у молодых спортсменов. Представленные нами соображения подчеркивают важность вопроса о том, какими знаниями по антидопинговой проблематике обладают молодые специалисты по физической культуре и спорту? Какой вектор доминирует в их сознании: pro или contra? Ведь именно они, придя работать в спортивные школы и секции, явятся основным ориентиром поведенческого выбора для молодых спортсменов. Именно им суждено быть первым и, часто, основным источником знаний в этой сфере у подрастающего поколения.

Система подготовки специалистов в области физической культуры и спорта в России всегда славилась своей высокой эффективностью и профессионализмом. Однако в современных условиях наблюдается увеличивающийся разрыв между уровнем подготовленности выпускников физкультурных ВУЗов и современными требованиями, предъявляемыми к специалистам в системе физического воспитания [11]. Поэтому необходимость модернизации системы подготовки высококвалифицированных кадров в сфере физической культуры и спорта, соответствующих современным требованиям, является весьма актуальной для общества [10]. Это относится и к уровню знаний в области противодействия допингу в спорте (в том числе адаптивном). В настоящее время паралимпийский спорт становится все более популярным, как в России, так и в мире, являясь весьма мощным стимулом, как к социальной, так и к жизненной адаптации большой категории людей, имеющих различные функциональные нарушения [5, 9]. Однако по данным «РУСАДА», количество положительных допинг проб в адаптивном спорте неуклонно растет. Так, например, в 2009 году из 89 случаев нарушений антидопинговых правил российскими спортсменами - в паралимпийском спорте зафиксирована одна и в сурдлимпийском спорте две положительные пробы. Уже в 2010 году из 91 случая нарушений антидопинговых правил, 5 пришлось на паралимпийцев и 2 на сурдлимпийцев. В 2011 году из 108 нарушений -10 случаев были совершены паралимпийцами [12].

Образовательные программы первичной профилактики допинга дают положительные результаты, формируя у молодых спортсменов определенную базу знаний по антидопинговой проблематике и негативное отношение к допингу [3]. Однако специалистов способных проводить антидопинговые профилактические занятия с подрастающим поколением спортсменов, к сожалению не так много. Таким образом, весьма актуальным является дальнейшее совершенствование содержания образования, а так же открытие новых направлений подготовки кадров в области физической культуры и спорта. В первую очередь это касается такого направления как олимпийский, паралимпийский, сурдлимпийский, специальный олимпийский, профессиональный и массовый спорт [6]. Приведенные соображения были максимально учтены разработчиками образовательных стандартов третьего поколения. Так, например, программа подготовки бакалавров по направлению физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья, включает профиль «Физическая культура и спорт в профилактике негативных социальных явлений» [7] и предусматривает обязательное изучение дисциплины «Профилактика употребления допинга».

Дисциплина «Профилактика употребления допинга»

В рамках направления подготовки бакалавров по адаптивной физической культуре, внедрена в образовательный процесс сравнительно новая дисциплина «Профилактика употребления допинга». Данная дисциплина реализуется в традиционных формах: лекции и семинарские занятия, а также самостоятельная работа студентов. Дисциплина рассчитана на два семестра (4 и 5 семестры). Общая трудоемкость - 144 часа. Аттестация по предмету предусматривает зачет в четвертом и экзамен в пятом семестре.

Содержание дисциплины включает в себя следующие разделы:

  1. Введение в проблему. Спортивный мир и проблема допинга.
  2. Характеристика различных видов допинга.
  3. Биологические и психологические следствия использования допинга.
  4. Антидопинговая политика в современном мире.
  5. Профилактика допинга в спорте.

Целью дисциплины является - сформировать у студентов систему знаний, умений и практических навыков в сфере профилактики использования допинга спортсменами, включающую представления о феноменологии и сущности допинг-зависимого поведения, убеждение о деструктивной и аутодеструктивной направленности использования допинга и необходимости реализации превентивных антидопинговых мер.

Задачи дисциплины:

  • сформировать у студентов знания, умения и навыки профессионального ориентирования в ключевых теоретических вопросах феноменологии применения допинга в спорте, основ патофизиологии и патопсихологии допинг-зависимого поведения;
  • обеспечить понимание специфики протекания патофизиологических и патопсихологических процессов личности в условиях использования разных видов допинга на достаточном для проведения превентивной деятельности уровне компетенции;
  • сформировать у студентов знания, умения и навыки профессионального ориентирования в вопросах организации антидопинговой работы в большом и адаптивном спорте;
  • изучение основных факторов и тенденций антидопинговой политики;
  • умение применять полученные теоретические знания для анализа текущих проблем и реалий спортивной подготовки.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Профилактика употребления допинга» относится к дисциплинам профессионального цикла, к вариативной его части, занимая важное место в системе наук о человеке и особенностях его поведения, что и обуславливает необходимость ее введения в профессиональную подготовку бакалавра как самостоятельной дисциплины. Она обеспечивает готовность выпускника к системному усвоению знаний о биологических, психологических, социальных и духовных механизмах формирования допинг-зависимого поведения. Значимость дисциплины определяется необходимостью фундаментальной теоретической подготовки для компетентного решения проблем в процессе антидопинговой деятельности.

Когнитивная составляющая дисциплины включает систему представлений о закономерностях, механизмах и патологических следствиях влияния различных форм и видов допинга на всех уровнях функционирования человеческого организма. Деятельностная составляющая включает способность встраивать вновь получаемую информацию в уже сформированную систему представлений и оперировать этими представлениями при организации практической антидопинговой работы.

Для освоения данной дисциплины необходимы знания из области общей психологии, физиологии человека, биохимии, адаптивного спорта. Представления студентов о ключевых терминах и понятиях, методах и принципах общей психологии, психологии и физиологии спорта, умение сопоставлять и анализировать диагностический материал, формулировать выводы, а также стремление к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению собственной квалификации и мастерства являются «входными» требованиями для изучения курса «Профилактика употребления допинга».

Знания, умения и навыки, полученные в результате знакомства с курсом «Профилактика употребления допинга» помогут студентам при одновременном изучении таких дисциплин, как «Психология развития», «Профилактика негативных социальных явлений», а также при последующем изучении дисциплины «Врачебный контроль в АФК» и проведении производственной практики.

Таким образом, можно констатировать, что развитие образовательной компоненты в антидопинговой борьбе является важным направлением в поиске путей решения этой глобальной проблемы. Подрастающее поколение спортсменов нуждается в социализации в рамках традиционных нравственных ценностей, не подменяемых обещаниями легких побед. И, несомненно, те люди, которые призваны воспитывать молодежь и формировать нравственные ориентиры, сами должны разделять идеи честной игры.

Литература

  1. Абзалов Р. Тема года: спорт и допинг / Р. Абзалов, О. Павлова, Д. Нестеров // Теория и практика физической культуры. - 2000. - №3. -С. 27, 38.
  2. Бадрак К. А. Влияние экспериментальной антидопинговой образовательной программы на отношение молодежи к допингу, с учетом социально-педагогических факторов / К. А. Бадрак / / Адаптивная физическая культура. - 2011. -№ 2. - С. 8-11.
  3. Бадрак К. А. Первичная педагогическая профилактика нарушений антидопинговых правил среди спортсменов: автореф. дис.... канд. пед. наук : 13.00.04. - СПб., 2012. - 21 с.
  4. Грецов А. Г. Психотехнологии антинаркотической и антидопинговой работы в спорте / А. Г. Грецов // СПб. : ФГУ СПбНИИФК, 2011. - 144 с.
  5. Евсеев С. П. Экспериментальные схемы организации программ научно-методического обеспечения в паралимпийском спорте / С. П. Евсеев, О. М. Шелков, Д. Ф. Мосунов, И. В. Клешнев, А. А. Баряев // Адаптивная физическая культура. - 2008. - №2. - С. 35-37.
  6. Евсеев С. П. Основные направления развития науки и образования в области физической культуры и спорта / С. П. Евсеев // Адаптивная физическая культура. - 2009. - № 2. - С. 2-4.
  7. Евсеев С. П. Государственный образовательный стандарт третьего поколения по адаптивной физической культуре / С. П. Евсеев, О. Э. Евсеева // Адаптивная физическая культура. - 2009. - № 4. - С. 11-18.
  8. Калишевич С. Ю. Допинг-контроль и комплекс мероприятий по антидопинговому обеспечению адаптивного спорта. В кн.: Инновационные технологии адаптивной физической культуры, физической культуры и спорта в практике работы с инвалидами и другими маломобильными группами населения // О. Э. Евсеева, А. А. Потапчук, Л. Н. Ростомашвили и др. Физическая культура / Под общей ред. Проф. С. П. Евсеева. - СПб.: Галея принт, 2011. - 256 с.
  9. Клешнев И. В. Анализ тренировочного процесса пловцов - паралимпийцев / И. В. Клешнев // Адаптивная физическая культура. - 2009. -№1. - С. 9-12.
  10. Костюченко В. Ф. Государственный образовательный стандарт в контексте реализации социального потенциала физической культуры / В. Ф. Костюченко, Е. Ф. Орехов, М. Ю. Щенникова // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2008. - №11. - С. 40-45.
  11. Минина Л. Н. Влияние рефлексивного подхода на значимость учебной дисциплины в профессиональной подготовке студентов / Л. Н. Минина // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2006. - №21. - С. 52-56.
  12. Отчет о деятельности НП «РУСАДА» за 2011 год // М.: 2012. - 50 с.
  13. Ратнер А. Б. МОК и борьба с допингом в спорте на современном этапе / А. Б. Ратнер // Теория и практика физической культуры. - 2001. -№7. - С. 9-10.
  14. Таймазов В. А. Спортивная наука и спортивная педагогика в XXI веке / В. А. Таймазов // Теория и практика физической культуры. - 2006. - №10. - С. 2-5.
  15. Фрунзе Д. Профессиональный спорт накроет лавина допинговых скандалов / Д. Фрунзе // Новый Регион - Москва, 02. 08. 2007. - Режим доступа: http://www.nr2.ru/health/132494.html (Дата обращения: 15. 08. 2010).
  16. Якимов А. Размышления о прошлом и будущем централизованной спортивной подготовки / А. Якимов // Теория и практика физической культуры. - 2003. - №4. - С. 28-30.
  17. Miah A. Genetically modified athletes: Biomedical Ethics, Gene Doping and Sport (Ethics & Sport) / A. Miah. - New York, 2004. - 208 p.

Теги: этика, РУСАДА, антидопинговая политика, паралимпийский спорт, антидопинговые разработки, Всемирное антидопинговое агентство.

    Загрузка...

    Полное библиографическое описание

    • Авторы

      Первый автор
      Гончаров С.
      Другой автор
      Бадрак К. А.
      Другой автор
      Калишевич С. Ю.
      Другой автор
      Гончаров О. В.
    • Заглавие

      Основное
      Теоретические и практические подходы в области противодействия допингу в спорте
    • Источник

      Заглавие
      Адаптивная физическая культура
      Дата
      2013
      Обозначение и номер части
      № 1
      Сведения о местоположении
      C. 19-22
    • Рубрики

      Предметная рубрика
      Адаптивная физкультура
      Предметная рубрика
      Антидопинг
      Предметная рубрика
      Инваспорт
      Предметная рубрика
      Спортивная наука
    • Языки текста

      Язык текста
      Русский
    • Электронный адрес

    Гончаров С. — Теоретические и практические подходы в области противодействия допингу в спорте // Адаптивная физическая культура. - 2013. № 1. C. 19-22

    Бадрак К. А. — Теоретические и практические подходы в области противодействия допингу в спорте // Адаптивная физическая культура. - 2013. № 1. C. 19-22

    Калишевич С. Ю. — Теоретические и практические подходы в области противодействия допингу в спорте // Адаптивная физическая культура. - 2013. № 1. C. 19-22

    Гончаров О. В. — Теоретические и практические подходы в области противодействия допингу в спорте // Адаптивная физическая культура. - 2013. № 1. C. 19-22

    Посмотреть полное описание