00:00, 10 декабря 2012, Научные статьи

Адаптивная физическая культура

Роль спортивных общественных организаций в духовно-нравственном воспитании школьников с умственной отсталостью во внеурочной адаптивно-спортивной деятельности

Авторы:
Волков Д. Н., Каленик Е. Н.
Источник:
Выпуск:
4 (52) 2012, 10 декабря 2012
Страницы:
2-34
Виды спорта:
Общеспортивная тематика
Рубрики:
Адаптивная физкультура, Детско-юношеский спорт, Инваспорт, Спортивная наука
Регионы:
РОССИЯ, Санкт-Петербург
Рассказать|
Аннотация

В статье рассматриваются вопросы духовно-нравственного самоопределения школьников через приобщение их к общественным ценностям во внеучебное время в воспитательном пространстве специальной школы.

Роль спортивных общественных организаций в духовно-нравственном воспитании школьников с умственной отсталостью во внеурочной адаптивно-спортивной деятельности

Ключевые слова: школьники с умственной отсталостью, адаптивно-спортивная внеурочная деятельность, духовно-нравственное воспитание, патриотизм, социальная адаптация.

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы духовно-нравственного самоопределения школьников через приобщение их к общественным ценностям во внеучебное время в воспитательном пространстве специальной школы. Представлены технологии социализации школьников через адаптивно-спортивную, военно-патриотическую деятельность с участием общественных спортивных организаций.

Контакт:

The role of sports community organizations in spiritual and moral education of school children with learning disabilities in extracurricular adaptively-sports activities

Kalenik E. N., PhD, Assistant Professor, Ulyanovsk State University

Volkov D. N., head of department,

Ulyanovsk regional department society «Dynamo»

Keywords: students with mental retardation, adaptive sports after-hour activities, spiritual and moral education, patriotism, social adaptation.

Abstract. The article deals with spiritual and moral self-determination school children through familiarizing them to society's values ??outside the classroom in the educational space of a special school. The technology socialization school children through adaptive sports, military-patriotic activities involving community sports organizations are presented.

Исторически сложилось так, что основным средством социальной адаптации умственно отсталых детей признавалось и выступало трудовое обучение и воспитание. Социализация школьников через внеурочную адаптивно-спортивную деятельность практически не рассматривалась, однако в модели практического интеллекта Э. Торндайка, Э. Линдеманна, как известно, в основном был представлен моторный компонент. Было выявлено, что, будучи относительно самостоятельной, легко тренируемой, «моторная одаренность» выступает важным условием для компенсации и выравнивания интеллектуального поведения (JI. C. Выготский, 1983; С. 176) [3].

Суть внеурочной адаптивно-спортивной деятельности в специальной школе - это адаптация школьной атмосферы, нагрузок и программ, направленных на социализацию воспитанника через адаптивный спорт, к возможностям и потребностям школьника.

Гуманистическая направленность адаптивного спорта бесспорна. В нем успешно реализуются основные социально значимые функции: соревновательная, зрелищная, гуманистическая, воспитательная, социализирующая, коммуникативная, интегративная, коррекционно-компенсаторная, развивающая, рекреационно-оздоровительная, обучающая (Брискин Ю. А., Евсеев С. П., Передерий А. В.; 2010) [2].

Задача внеурочной деятельности в спецшколе - перейти от традиционного предметного и кружкового обучения к адаптивно-спортивной внеурочной деятельности в системе «обучение - воспитание - развитие -оздоровление», которая на данном этапе отсутствует в программах физического воспитания спецшкол.

Предлагается инновационно-образовательная концепция адаптивно-спортивной внеурочной деятельности специальной школы.

Результаты, полученные учащимися в созданной среде в содержательном плане, будут влиять на качество жизни и, в конечном счете, социализировать школьника.

Внеурочную адаптивно-спортивную деятельность школьников в процессе социализации мы понимаем как деятельность учащихся, цели и содержание которой ориентированы педагогом на помощь воспитанникам в социальном (семейном, трудовом, гражданском) и духовно-нравственном самоопределении через приобщение их к общественным ценностям и осуществляемую в воспитательном пространстве специальной школы.

Таким образом, духовно-нравственное воспитание школьников с нарушением интеллекта должно быть направленно на формирование индивидуальных личностных ценностных установок («Я», «Я - духовно-нравственное», «Я - социальное») и на формирование социальных норм, правил поведения, нравственных ценностей.

В «Концепции модернизации российского образования» определены приоритетные направления образования, среди которых важнейшим является увеличение воспитательного потенциала образовательного процесса. Ставится задача формирования у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

В обществе, к сожалению, стали обесцениваться нравственные идеалы доброты, честности, бескорыстности, трудолюбия, любви к Отечеству. Опора на духовно-нравственное воспитание - это основа традиционного уклада жизни, которая может вернуть высокую жизненную ориентацию и изменить социальную реальность. Однако эти основания в сознании современного человека, особенно молодежи, нуждаются в актуализации (Т. А. Берсенева, 2008) [1].

За последнее время в российском обществе значительно обострились националистические настроения. В детско-молодежной среде усилились негативизм, демонстративное отношение к взрослым, жестокость в крайних проявлениях. Резко возросла и «помолодела» преступность. За последнее десятилетие мы практически потеряли целое поколение, представители которого в потенциале могли бы стать истинными патриотами и достойными гражданами нашей страны (О. А. Кухтарева, 2003) [5].

Воспитанники специальных (коррекционных) школ-интернатов и детских домов, имеющие нарушения интеллекта, - одна из наиболее незащищенных и изолированных от общества групп, являющаяся наиболее проблемной в молодежной среде. Отношение к ним здоровых людей в большей части негативно, что усугубляет изоляцию данной категории молодежи, лишает их возможности участвовать в общественной жизни и социально адаптироваться в обществе.

Лица с умственной отсталостью, казалось бы, не представляющие опасности, не склонные к конфликтам и каким-либо асоциальным действиям, достаточно приспособленные к обычным жизненным обстоятельствам, оказавшись в усложненной обстановке, перед проблемами, лежащими вне круга обычных и повседневных, не могут иногда самостоятельно найти оптимальный выход из положения и предпринимают действия, представляющие общественную опасность. Такие общественно опасные действия связаны с неспособностью охватить ситуацию в целом, предвидеть прямые и второстепенные последствия своих поступков, оценить и прогнозировать развитие тех или иных событий. Однако не все проступки людей с интеллектуальными нарушениями приводят к преступлениям. Правонарушения умственно отсталых лиц часто возникают не столько от диагностируемых у них интеллектуальных и эмоционально-волевых отклонений, сколько от асоциальной направленности окружающих. От психического состояния зависит лишь готовность воспринимать отрицательное влияние и подчиняться или не подчиняться ему (В. В. Горинов, 2006).

Поэтому в процессе социальной адаптации молодежи с умственной отсталостью важную роль играет социальное пространство. Большое влияние здесь имеют школа, семья и другие социальные институты общества, такие как средства массовой информации, общественные, религиозные, военные организации, учреждения культуры, спорта, здравоохранения, социальной защиты населения, правоохранительные органы, корпоративные объединения, кровнородственные, диаспорные связи и отношения.

Социализация молодежи с умственной отсталостью с помощью физической культуры и спорта - это современное новаторское спортивное направление, несущее громадный потенциал и новые возможности для каждого ребенка (П. О. Омарова, 2009) [6].

Предполагается ориентация школы, в том числе и специальной (коррекционной) не только на сообщение учащимся определенной суммы знаний, но и на развитие нравственных качеств личности, в частности патриотизма. Очень широкое понятие «патриотизм» - одно из важных составляющих блока «Воспитание».

Данный подход будет самым эффективным в адаптивно-спортивной внеурочной деятельности и культурно-оздоровительных мероприятиях для спортсменов с нарушением интеллекта. Он связывает воедино адаптивно-спортивную внеурочную деятельность с обнаружением, развитием и реализацией духовного потенциала школьников с умственной отсталостью.

Внеучебная деятельность, в отличие от учебной, не регламентируется едиными обязательными программами, охватывает значительное по объему время в распорядке дня воспитанников, располагает дополнительными и более существенными по сравнению с учебным процессом возможностями воспитательного влияния на формирование нравственных качеств личности школьников (Г. В. Васенков, В. М. Мозговой, А. Н. Смирнова, Е. Д. Худенко и др.).

В адаптивно-спортивной внеурочной деятельности предлагаются различные формы контактов, дружбы, элементов доверия, сопереживания, сотрудничества, социального включения за счет спорта, так называемый «социальный капитал, который настраивает участников процесса на творческое и эмоционально-положительное взаимодействие». (D. Hassan, R. McConkey, S. Dowling, 2010) [8].

При подготовке и проведении адаптивно-спортивных мероприятий школьники получают возможность проявлять активность, инициативу, самостоятельность, творчество, что благотворно влияет на развитие их способностей и личностных качеств, в том числе и на духовно-нравственное воспитание.

Результаты работы

В общеобразовательных специальных (коррекционных) учреждениях г. Ульяновска и детских домах для детей с ограниченными умственными возможностями Ульяновской области около 10 лет внедряются технологии социализации через адаптивно-спортивную деятельность. В технологии используются совокупность методов, направленных на духовно-нравственное воспитание с привлечением к внеурочной программе специальной школы общественных спортивных организаций, спортивных федераций и других общественных институтов.

С 2003 года Общественно-государственное объединение «Всероссийское фузкультурно-спортивное общество «Динамо» совместно с Ульяновским региональным отделением «Специальной Олимпиада России» проводит активную оздоровительную работу с детьми и подростками специальных (коррекционных) учреждений, осуществляет нравственное и патриотическое воспитание воспитанников детских домов. На спортивно-оздоровительных мероприятиях ставится задача привлечь к внеурочным занятиям «особенных» детей к видам спорта, развивающихся в «Динамо», познакомить со служебно-прикладными видами спорта, культивируемыми среди сотрудников органов внутренних дел и органов безопасности, подразделений полиции особого назначения. На современном этапе уже доказано, что такая работа с «особенными» детьми - едва ли не единственная возможность преодолеть изоляцию, в которой находятся эти дети, подростки и молодежь, построить благополучное социальное окружение, создать благоприятный облик сотрудника полиции среди подростков.

Ульяновское отделение общества «Динамо» совместно с региональным отделением «Специальной Олимпиады России» в год проводят более 20-ти мероприятий, в которых принимают участие свыше 700 детей и подростков. Для этой категории детей проводятся акции под девизами «Будь динамовцем!», «Юный динамовец». На таких мероприятиях всегда присутствуют в качестве почетных гостей динамовцы - Олимпийские чемпионы, заслуженные тренеры и спортсмены, руководители правоохранительных органов и органов государственной власти, ветераны войны. Общественная организация «Динамо» располагает спортивными залами и площадками, тиром, может предоставить транспорт, боевую технику, различные виды стрелкового оружия, находящегося на вооружении органов внутренних дел. Материально-техническая база позволяет проводить внеурочную адаптивно-спортивную деятельность с учениками специальных школ в рамках программы Специальной Олимпиады по следующим видам: легкой атлетике, футболу, хоккею, лыжным гонкам, снегоступингу, настольному теннису, бочче, борьбе, гимнастике и др. Атлеты-спецолимпийцы, подготовленные на базе

«Динамо», показывают достойные результаты на российских и международных соревнованиях.

Самыми яркими спортивно-патриотические мероприятиями, которые проводит общество «Динамо», являются проект «Динамо-детям!» и спортивно-оздоровительная военизированная программа «Зарница». На мероприятиях, проходящих под девизом «Динамо-детям!» для старших школьников организуются соревнования по кроссу с элементами туризма, военизированные эстафеты, стрельба из пневматического оружия, метание гранаты, обучение комплексам разнообразных приёмов, применяемых в практике тушения пожаров, включая преодоление препятствий и умение пользоваться пожарно-техническим вооружением. Для младших школьников организуются: выставка боевой техники и различных видов стрелкового оружия, полевая кухня, проводятся эстафеты пожарных, веселые старты. Школьникам демонстрируют действия бойцов подразделений особого назначения при проведении спецопераций по уничтожению террористических групп, а также работу кинологов, по обнаружению психоактивных веществ.

В спортивно-оздоровительной военизированной программе «Зарница» используется сюжетно-ролевая игра на реальном военном полигоне, с техникой и костюмами. Фабула военно-исторической реконструкции посвящена Великой Отечественной войне и разработана коллективом под руководством начальника центра профессиональной подготовки Ульяновского МВД Александра Геннадьевича Золотова. Школьники «погружаются» в военизированный патриотический сюжет с разнообразными командными задачами, отрабатывая тактические перемещения на местности, разыгрывая ситуации, возникавшие во время реальных боевых противостояний.

На таких мероприятиях для школьников подбирается оптимальное сочетание содержательного и увлекательного отдыха с одновременным решением развивающих и воспитательных задач; включается процесс духовно-нравственного становления личности школьника:

  • формирования у него нравственных чувств - совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма, терпения, милосердия, отзывчивости,
  • нравственного сознания - способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний,
  • нравственного поведения -готовности к служению людям и отечеству, трудолюбия, проявления рассудительности, послушания, доброй воли, умения действовать в соответствии с нормами морали в ситуации нравственного выбора, толерантности, любознательности (О. Ю. Сергеева, 2007) [7].

На сегодняшний день, несмотря на сложную экономическую ситуацию в России, Ульяновское региональное отделение общества «Динамо», привлекая лучший кадровый состав к работе с «особенными» детьми, не только не уменьшило, но и расширило работу со специальными (коррекционными) учреждениями, предлагая новые, современные спортивные и военно-патриотические формы внеклассной работы в лучших спортивных традициях «Динамо» и «Специальной Олимпиады».

Литература

  1. Берсенева Т. А. Духовно-нравственные основания традиционного уклада жизни как социально-педагогическая проблема [текст]/ Т. А. Берсенева// Автореф. докт. пед. наук, - Курск, 13.00.01, 2008, с. 48
  2. Брискин Ю. А. Адаптивный спорт [текст] / Брискин Ю. А., Евсеев С. П., Передерий А. В. // - М.: 2010. - 316с.
  3. Выгосткий Л. С. Основные проблемы дефектологии. Собр. Соч. в 6-ти т. [текст] / Л. С. Выготский // -М.: Педагогика, 1983, Т. 5 - 368 с.
  4. Горинов В. В. Умственная отсталость (лекция). [текст] / В. В. Горинов / -М.: МГУ, 2006. - 8 с.
  5. Кухтарева О. А. Нравственное воспитание учащейся молодежи средствами физической культуры и спорта [текст] / О. А. Кухтарева// Дис. ... канд. пед. наук - Карачаевск, 2003. - 194 c.
  6. Омарова П. О. Адаптивное физическое воспитание как фактор социализации детей с нарушениями интеллекта [текст]/ Омарова П. О. // Материалы Международной научно-практической конференции, СПб, 2009. С. 46
  7. Сергеева О. Ю. Духовно-нравственное воспитание старшеклассников в учреждениях дополнительного образования [текст] / О. Ю. Сергеева// Автореф. дис.. канд. пед. наук. 13.00.01, Чебоксары, 2007. - 24 с.
  8. Hassan D., R. McConkey, S. Dowling. Sport and social capital in Special Olympics/ University of Ulster at Jordanstown, European physical education university summit, 2010, p. 14-16

Теги: исследование, духовно-нравственное воспитание, социальная адаптация, патриотизм, школьники с умственной отсталостью, адаптивно-спортивная внеурочная деятельность.

    Загрузка...

    Полное библиографическое описание

    • Авторы

      Первый автор
      Волков Д. Н.
      Другой автор
      Каленик Е. Н.
    • Заглавие

      Основное
      Роль спортивных общественных организаций в духовно-нравственном воспитании школьников с умственной отсталостью во внеурочной адаптивно-спортивной деятельности
    • Источник

      Заглавие
      Адаптивная физическая культура
      Дата
      2012
      Обозначение и номер части
      № 4
      Сведения о местоположении
      C. 2-34
    • Рубрики

      Предметная рубрика
      Адаптивная физкультура
      Предметная рубрика
      Детско-юношеский спорт
      Предметная рубрика
      Инваспорт
      Предметная рубрика
      Спортивная наука
    • Языки текста

      Язык текста
      Русский
    • Электронный адрес

    Волков Д. Н. — Роль спортивных общественных организаций в духовно-нравственном воспитании школьников с умственной отсталостью во внеурочной адаптивно-спортивной деятельности // Адаптивная физическая культура. - 2012. № 4. C. 2-34

    Каленик Е. Н. — Роль спортивных общественных организаций в духовно-нравственном воспитании школьников с умственной отсталостью во внеурочной адаптивно-спортивной деятельности // Адаптивная физическая культура. - 2012. № 4. C. 2-34

    Посмотреть полное описание