Возрастно-половые особенности физического развития и реакции на зрительные раздражители младших школьников разных групп здоровья

Введение. Одним из основных показателей состояния здоровья населения считается физическое развитие, позволяющее характеризовать здоровье как отдельного индивидуума, так и популяцию в целом. Известно, что физическое развитие детей и подростков — наиболее объективный, мобильный и единственный положительный показатель здоровья населения.

Имеется большое количество литературы о возрастной динамике физического развития детей и о влиянии на этот показатель различных факторов [6 — 8], а также о физической работоспособности детей младшего школьного возраста [6]. В изученной нами литературе исследований физического развития детей с патологией зрения нами обнаружено лишь несколько работ (М. И. Зеленцова, В. А. Кручинин,1974; Л. Ф. Касаткин и др., 1974; В. Ф. Афанасьев, 1975).

Зрение — одна из важнейших сенсорных систем человека. Зрительная система дает мозгу более 90 % сенсорной информации [5 — 7]. Исследование зрительной реакции имеет значение для оценки адаптивных возможностей детей к учебной деятельности — основополагающей в жизни младших школьников.

Согласно доступной для нас литературе исследования, касающиеся особенностей реакции младших школьников на зрительные раздражители, немногочисленны [3, 4].

Методы и организация исследования. Целью нашего исследования явилось изучение особенностей развития детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения.

В экспериментальную группу (ЭГ) вошли 60 учащихся (30 мальчиков и 30 девочек) школы для детей с нарушениями зрения (III — IV группы здоровья) в возрасте 7 — 9 лет. Кроме нарушения зрения у детей не обнаружено каких-либо серьезных заболеваний.

В контрольную группу (КГ) было отобран 60 здоровых (I — II группы здоровья) детей (30 мальчиков и 30 девочек) младшего школьного возраста (7 — 9 лет). При отборе детей в КГ учащихся, занимающихся в спортивных секциях, не включали.

Антропометрические измерения выполняли стандартным инструментарием с соблюдением унифицированной методики В.В. Бунака. Уровень физического развития определяли по следующим показателям: длине тела, массе тела, окружности грудной клетки в трех положениях (вдох, выдох, пауза).

Психофизиологическое исследование включало в себя определение времени зрительно-моторной реакции методом рефлексометрии (РФ, мс), лабильности нервной системы с помощью критической частоты световых мельканий (КЧСМ, Гц), сенсомоторной координации (СК, мс), реакции на движущийся объект (РДО,%) — точность реакции.

Полученный в ходе исследования материал обрабатывался методами вариационной статистики с использованием t-критерия Стьюдента и корреляционного анализа.
 

Таблица 1. Показатели массы тела детей разных групп здоровья, кг

Возраст, лет	Экспериментальная группа		Контрольная группа
	Мальчики	Девочки	Мальчики	Девочки
7	23,17+0,91*+#	22,89+0,68*#	25,46±0,42*+#	24,86+0,82*#
8	26,26+0,76*+	23,77+0,88*+	29,24+0,92*+	26,94+1,33*
9	27,13±0,94*#	26,97± 1,32#+	30,70+0,95*#	28,57±0,57#

Примечание. Здесь и в табл. 2 и 3: * - достоверность различий между экспериментальной и контрольной группами; + - достоверность различий между детьми 7-8 лет; # - достоверность различий между детьми 7-9 лет.

Таблица 2. Показатели длины тела детей разных групп здоровья, см

Возраст, лет	Экспериментальная группа		Контрольная группа
	Мальчики	Девочки	Мальчики	Девочки
7	123,85+1,81*+#	122,95+1,02*+#	128,15+1,08*+#	125,65+1,04*+#
8	132,20+1,27+	128,35+2,38+	132,80+1,95+	131,25+2,52+
9	134,45+0,82#	134,15+2,93#	136,75+1,49#	136,00+1,35#

Таблица 3. Показатели реакции на зрительные раздражители детей младшего школьного возраста разных групп здоровья

Возраст, лет	Экспериментальная группа				Контрольная группа
	РФ,	рдо,	КЧСМ,	АСК,	РФ,	рдо,	КЧСМ,	АСК,
	мс	%	Гц	мс	мс	%	Гц	Мс
Мальчики	388,10*	20,00	32,68	18,48*	468,30*#+	26,80#	31,33	12,55*
7	+20,49	+3,04	+0,70	+1,93	+28,19	+3,04	±0,96	±1,16
	428,10	26,40	33,57	17,54*	369,400+	36,00	32,50	13,16*
8	+55,11	+3,96	+1,47	+1,79	+22,79	+4,26	±2,06	±0,87
	347,00*	26,67*	32,67	17,87*	272,80*#0	38,90*#	30,78	11,92*
9	+16,31	+3,94	+0,92	+0,37	+13,78	±4,02	±0,56	±1,02
Девочки	358,20*	21,60	32,54	15,65#	491,60*+#	23,60#	31,15	14,83+#
7	+19,16	+3,05	+1,20	+1,12	+22,43	±2,89	±0,81	+1,33
	380,90	20,00*	32,45	17,27	387,60+	30,80*0	31,50	11,30+
8	+38,90	+3,21	+0,55	+1,83	+19,94	±3,58	±0,60	+0,71
	379,90	20,80*	32,06	21,50*#	374,80#	45,20*#0	31,32	10,58*#
9	+40,00	+3,29	+1,56	+1,66	+33,75	±2,86	±0,81	+0,76

Примечание. О - достоверность различий между детьми 8-9 лет.

Полученный в ходе исследования материал обрабатывался методами вариационной статистики с использованием t-критерия Стьюдента и корреляционного анализа.

Результаты и их обсуждение. Обследования детей младшего школьного возраста 7 — 9 лет (табл. 1) показали различия в физическом развитии детей ЭГ и КГ обоих полов. Динамика показателей в возрастных группах как здоровых, так и слабовидящих детей также имела сходные черты.

Различия в массе тела более выражены у слабовидящих мальчиков 7 и 8 лет и девочек 8 и 9 лет, и они достоверны. В группе детей с оптимальным зрением в обеих половых группах больше различий в показателях массы тела между 7- и 8-летними. Мальчики имеют большую массу тела, чем девочки, во всех возрастных группах, однако достоверные различия обнаружены только между 8-летними мальчиками и девочками ЭГ . Мальчики и девочки КГ имеют большую массу тела, чем слабовидящие дети (показатели достоверны во всех группах, кроме группы девочек 9 лет (табл.1, 2).

Показатели длины тела обследованных возрастных групп представлены в табл. 2. В 9-летнем возрасте между детьми ЭГ и КГ различия в длине тела незначительны.

В 7 — 8 лет наблюдаются вариативность и колебания показателей длины тела как в группах здоровья, так и внутри групп по полу. Длина тела у мальчиков в обеих группах здоровья больше, чем у девочек, что достоверно только в 7 лет. В 7 лет у мальчиков c оптимальным зрением длина тела больше, чем у слабовидящих, — 128,15 и 123,85 см соответственно. У девочек КГ длина тела достоверно больше в 7 и 8 лет. В то же время массо-ростовой индекс в группах 7-летних детей разного пола с оптимальным зрением не различается, в 8 лет наблюдались различия между всеми четырьмя группами, в 9 лет различия между мальчиками и девочками КГ. Причем у детей с оптимальным зрением во всех половых и возрастных группах индекс выше.

Показатели окружности грудной клетки (ОКГ) с 7 до 9 лет возрастают достаточно равномерно. Экскурсия грудной клетки (ЭГК) меняется с возрастом. Динамика носит нелинейный характер. У слабовидящих мальчиков ЭГК увеличивается к 8-летнему возрасту; у слабовидящих девочек произошло достоверное снижение с 5,4 см в 7 лет до 4,8 см в 9 лет. У детей с оптимальным зрением с 7 до 9 лет ЭГК недостоверно увеличилась с 5,20 до 5,92 см у мальчиков и с 4,3 до 5,94 см у девочек, что выравнивает показатели в 9-летнем возрасте.

Нами обнаружены заметные сдвиги в зрительно-моторной реакции в возрастной динамике слабовидящих мальчиков, а также мальчиков и девочек с оптимальным зрением. У мальчиков ЭГ показатель РФ с 7 до 8 лет возрос на 40 мс. У мальчиков с оптимальным зрением прослеживается снижение показателей зрительно-моторной реакции с 7 до 8 и с 8 до 9 лет соответственно на 98,9 и 96,3 мс; у слабовидящих девочек к 8 годам — на 22,7 мс, тогда как в 9 лет изменений не произошло.

В то же время и в ЭГ, и в КГ обнаружены различия по полу. Так, показатели РФ выше у мальчиков ЭГ в 7 и 8 лет, у девочек — в 9 лет. В КГ показатели РФ выше у девочек всех возрастных групп по сравнению с мальчиками, особенно между мальчиками и девочками 9 лет — 272,8 и 374,8 мс соответственно (табл. 3).

Различия в возрастной динамике выявлены и в показателях РДО. В ЭГ изменения обнаружены в 8 лет, в КГ у мальчиков — в 8 лет, у девочек — в 8 и 9 лет.

В возрастной динамике РДО обнаружены изменения у мальчиков ЭГ с 7 до 8 лет, в КГ у мальчиков с 8 до 9 лет на 10 и 12 % соответственно, тогда как у девочек в этом же возрастном периоде — на 7 и 15 %. Показатели РДО слабовидящих детей ниже во всех возрастно-половых группах по сравнению с детьми КГ.

В показателях КЧСМ в возрастной динамике ЭГ и КГ существенных различий не выявлено.

В динамике показателей реакции на критическую частоту световых мельканий (КЧСМ) возрастные различия несущественны как в ЭГ, так и в КГ. Не обнаружено различий по этим показателям и в группах мальчиков ЭГ и КГ, равно как и девочек — между разными группами здоровья. КЧСМ во всех 12 группах была приблизительно одинаковой (см. табл. 3).

Иная динамика прослеживается в показателях СК (сенсомоторной реакции). Различия выявлены между мальчиками и девочками ЭГ в 7 и 9 лет, незначительные различия — в КГ во всех возрастных интервалах. Примечательно, что у слабовидящих детей показатели СК выше в обеих половых группах во все возрастные периоды с наибольшей выраженностью у мальчиков в 7 лет и у девочек в 9 лет. В возрастной динамике показателей СК в ЭГ и КГ существенных различий не выявлено.

Заключение. Показатели физического развития слабовидящих детей ниже, чем детей с оптимальным зрением. В динамике показателей здоровых и слабовидящих детей имеются различия как в возрастных, так и в половых группах. Вопрос содействия в физическом развитии слабовидящим детям неоднозначен, возможно, это адекватная экономизация функций, или принцип компенсаторного развития.

Практический интерес представляет не только и не сколько факт различий показателей РФ, РДО и СК у детей с принципиально разным потенциалом зрительного восприятия, сколько характер динамики этих показателей в возрастно-половых группах и в зависимости от группы здоровья.

Динамика показателей зрительной реакции отражает потенциал адаптации детей к адекватному зрительному раздражителю в зависимости от группы здоровья, что подтверждается данными здоровых и слабовидящих детей по РДО, РФ, КЧСМ, СК.

Снижение с возрастом показателей РФ как у мальчиков, так и у девочек указывает на изменение соотношения возбуждения и торможения, сопряженное с устойчивостью внимания (влияние учебной нагрузки). Поскольку показатели у девочек выше, чем у мальчиков, можно предположить, что переключение внимания формируется в соответствии с его устойчивостью. Колебания показателей в возрастной динамике отражают активный процесс формирования функциональных возможностей звеньев зрительного анализатора и их физиологическую сопряженность при обеспечении адекватной реакции, особенно в 8 лет.

Неоднозначность динамики показателей реакции зрительного анализатора дает право оценить гетерохронность созревания структур с выраженной активностью этого процесса в 8 лет. Зрительный анализатор, будучи регулятором основополагающей сенсорной информации, обладает высокой функциональной динамичностью, что обусловлено не как возрастными, так и своим ролевым предназначением, иначе говоря, зрительная реакция чаще всего носит срочный характер.

Литература

1. Агарков В. И. Методика динамической рефлексометрии учащихся // Гигиена и санитария. 1980, № 3, с. 47 — 48.
2. Глезер В. Д. Зрение и мышление. — Л.: Наука, 1985, с. 245.
3. Гребняк Н. П. Возрастная динамика реакции на движущийся объект у учащихся 1 — 10 классов // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: Тез. IV Всесоюз. конференции «Физиология развития человека» / Под ред. Д. А. Фарбер и др. М., 1990, с. 326.
4. Григорьева Л. П. О функциональной подвижности органа зрения слабовидящих детей. / Слабовидящие дети; под ред. Ю.А. Кулагина. — М.: Просвещение, 1967, с. 250.
5. Кейдель В. Физиология органов чувств. — М.: Медицина. 1975, с. 216.
6. Русинова С. И. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем детей младшего школьного возраста в течение учебного года: Канд. дис. Казань, 1989, с. 218.
7. Устюшин Б. В., Татянюк Т. К., Шушкова Т. С. и др. Психоэмоциональный статус учащихся начальных классов на Крайнем Севере. // Гигиена и санитария. 1997, № 4, с. 25 — 27.
8. Физиология развития ребенка /Под ред. В.И. Козлова, Д.А. Фарбер; НИИ физиологии детей и подростков АПН СССР. — М.: Педагогика, 1983, с. 296.
9. Черниговский В. Н. Интерорецепция. — М.: Медгиз, 1960, с. 659.