Формальная структура организационно-педагогического управления развитием массового мини-футбола.

Проведенный в [1-3] анализ процесса организационно-педагогического управления мини-футболом в результате, как проведенных педагогических экспериментов, так и имитационного моделирования однозначно показал, что обеспечение развития массовых форм мини-футбола достигается по двум направлениям:

• организация повышения квалификации педагогов-организаторов, учителей физического воспитания школ, преподавателей физического воспитания вузов;
• проведение региональных соревнований по мини-футболу по месту житель ства, среди учащихся школ и вузов. Организационно-педагогическое управление реализуется следующим образом: На организационном уровне:
• разрабатывается комплекс мероприятий (регламент или проект) для решения соответствующей уставной задачи;
• методами процессного управления проверяется возможность его реализации (кадровое и финансовое обеспечение).

На педагогическом уровне:

• проводится учебно-методическое обеспечение проекта (разрабатываются учебные пособия, слайды, плакаты и т.п.);
• разрабатываются программы подготовки и переподготовки тренерских кадров;
• проводится переподготовка кадров. Результаты, полученные выше, позволяют предложить универсальную модель управления развитием массовых форм мини-футбола среди различных возрастных групп (рис. 1).

Рис. 1.
Универсальная модель организационно-педагогического управления для решения уставных задач спортивной федерации (АМФР)

Обратная связь в организационной составляющей организационно педагогического управления реализуется путем моделирования управленческих реше ний методом процессного управления [1].

Рис. 2.
Ресурсное обеспечение массового спорта за рубежом по (http://www.mevriz.ru/articles/2003/3/1119.html)

Обратная связь в педагогической составляющей организационно педагогического управления входит в блок кадрового обеспечения и реализуется пу тем переработки учебных планов и программ подготовки и переподготовки учителей школ, преподавателей вузов и ссузов, тренеров по мини-футболу в направлении обеспечения наилучшего результата их последующей деятельности по решению уставных задач АМФР. Под наилучшим результатом деятельности мы понимаем стабильное увеличение числа, регулярно занимающихся мини-футболом.

Предлагаемая модель обладает достаточной общностью и допускает применение при разработке проектов развития мини-футбола на различных уровнях. При рассмотрении ресурсного обеспечения мы опираемся на практику развитых стран Запада, анализ ресурсного обеспечения «спорта для всех», который провел М.И. Золотов (рис. 2).

ЛИТЕРАТУРА

1. Алиев, Э.Г. Организационно-педагогическое управление развитием мини-футбола в школе // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2007. – № 12 (34). – С. 3-5.
2. Алиев, Э.Г. Организация работы секции мини-футбола // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2008. – № 1 (35). – С. 3-5.
3. Организация процессного управления спортивной федерацией / Э.Г. Алиев, С.Н. Андреев, В.Л. Мутко, В.А. Чистяков // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2008. – № 3 (37). – С. 3-9.

Контактная информация: amfr.nataliya@mail.ru